每天問孩子的四個問題

最近，有一段關于父親對女兒的教育方式的文字，流傳很廣，有不少父母很推崇。有朋友讓我說說自己的看法，并總結一下。對此，我搜索了許久，也未查到真正的出處，也不知道這篇文章的作者是誰，更不知道這位父親到底是誰。下面還是節選最主要的內容，先給大家再復習一下：

有位父親他對女兒的教育方式比較獨特，他從來沒有輔導過女兒做功課什么的，就是每天回來跟女兒聊十分鐘，只聊四個問題，就完成了他的家庭教育。這四個問題是：1、學校有什么好事發生嗎？2、今天你有什么好的表現？3、今天有什么好收獲嗎？4、有什么需要爸爸的幫助嗎？

看似簡單的問題背后其實蘊涵著豐富的含義：第一個問題其實是在調查女兒的價值觀，了解她心里面覺得哪些是好的，哪些是不好的；第二個問題實際上是在激勵女兒，增加她的自信心；第三個問題是讓她確認一下具體學到了什么；第四個問題則有兩層意思，一是我很關心你，二是學習是你自己的事。就是這簡簡單單的四個問題，包含了很多關愛關懷在里面，事實上也證明很有效。

大家看完上面的節選的兩段話，是不是有很佩服的感覺？甚至恨不得馬上回家就按照這四個問題，去問自己的孩子？你還真別說，我有一個朋友曾經就按照這個做法“玩”了幾天，可感覺很不好，從孩子那沒有得到任何有價值的回答，沒有堅持幾天也就放棄了。反過來問我井中月是怎么回事，為什么不管用。

其實，如果家長每天問孩子這四句話，按照我個人的了解，并不是很恰當的。假設我們換一個場景，假若你有一個上司，天天問你類似的四句話，你有什么樣的感受？或者是愿意按照真實情況回答嗎？我想，許多朋友的回答會是“否”，想想為什么會這樣？道理很簡單，己所不欲，勿施于人，你自己都做不到，就別要求孩子能做到。

不能否認的是，從這四句話的立意上看，是非常好的，能真正能在日常生活中做到，是非常牛的父親，其孩子想不出息都很難。但問題是，家長完全照抄按照這樣實際去做，多少是有問題的，特別是不知道變通，完全按照原句去對自己的孩子說。不能根據實際場景進行變通的教育，那怕是最牛的方法，一使用也是垃圾。下面我井中月來對這四句話，先進行簡單的總體評述：

第一，教育孩子不能生搬硬套。從教育的特點上看，教育講究的是因地制宜、因材施教，所以當今天為止，很難有一個通用的、固定的模式來教育孩子。老師或家長需要根據孩子的特點，在教育方法上做適當的調整。就算某個教育理念得到許多孩子的驗證，到你孩子這就未必適合和有效果，因為每個孩子都有自己獨特的個性和能力。所以說，在教育孩子上，拿來主義是要不得的。

第二，教育孩子要根據以往情況，因地制宜地進行。這有點像治病，醫生要根據病人的實際情況，下不同的藥量，否則不是耽誤治療時機，就是下藥過猛產生負作用。如果我猜測的沒錯的話，這四句話實際上，應該是這位父親從每日與孩子溝通中，不斷總結出來的，絕對不是從一開始，上來就問孩子這四句話的，需要不斷旁敲側擊和引導的。

第三，教育孩子不能機械化，那怕是最先進的教育模式。教育應該是活的教育，就算是一個好的教育策略，在不同情況下也是需要變化的。假若一個父親，天天問孩子同一個問題，要是能問出答案，那一定是水分很大的答案。所以，做父母的要學會變通，比如你天天想問“有什么好事發生”，昨天可以這樣說，今天就要變成“看你這么開心，那是……？”，每天也許就成為“今天很無聊吧？”。

第四，教育孩子只靠每天聊十分鐘，一定是神人也！我井中月不知道大家和孩子真正聊過天沒有，如果你想利用短短的十分鐘，來了解孩子的一天情況，如果不是在糊弄孩子，基本上是100%不可能完成的事情。在短短的2分半時間內，回答一個開放式的問題，別說讓一個邏輯思維還不完善的孩子，就是夫妻之間來試一下，看是否可以做到？

第五，教育孩子要結合生活背景和孩子的性格。想問孩子的情況，是需要契機的。如果家長每天追著和孩子說話，孩子就會感覺父母非常地在意，由此感到壓力。所以，了解孩子情況，往往會從一些身體語言進行觀察，根據孩子的情緒和表現進行引導。而另外一方面，有些孩子性格內向，不是特別愿意說話，家長直接主動去問未必是好方法。對這類的孩子，往往需要從孩子的表達能力出發，鼓勵能說出一件事就可以，然后逐步增加。

第六，要把孩子教育好，最關鍵的就是親子關系要處理好。而衡量親子關系好壞的一個重要標準，就是孩子是否主動和家長說自己的情況，如趣事、自己朋友情況等等。如果孩子安全感充足，就會無條件信任父母，能夠把自己的開心事、傷心事、困惑事與父母分享。而孩子不愿意和父母說自己的事情，不是不信任，就是父母對其說的不感興趣或不能得到父母的認同和共情。

所以，根據上面的分析，我井中月感覺寫這段文字的人，不是錯誤理解了那個父親的話，就是對原話進行了不合適的壓縮，導致出現歧義。因為當這個父親描述自己的行為時，已經就做了適當的處理，是總結出來的經驗。在某種程度上，如果說這四句話是一個指導方針，到也說得過去，這真的說明聽話要聽音，加上說話的背景和生活場景，才能真正了解話的含義。何況，這四句話在兒童教育理念方面，多少還是有一點歧義的。

對“學校有什么好事發生嗎？”，雖然是在調查孩子的價值觀，但孩子的道德觀與成人的道德觀有很大的區別。如果家長不能了解不同年齡段孩子的道德特點，只按照成人的標準來評判，就一定會出問題的。孩子的道德觀是很有規律的，且有一定的方向性，不可能有跳躍性的發展。所以，作為了解孩子的內心想法，這樣問是可以的，看孩子是否符合當前年齡段的道德特點。

對“今天你有什么好的表現？”，看似是在激勵孩子，增加他們的自信心，但這樣做是很不恰當的。表面上看，家長是從好的角度去看孩子，實際上要求孩子每天有好的表現。這對不斷在錯誤中跌倒又爬起的孩子來說，是很困難的事情。所以，孩子在要有好表現的壓力下，不是說沒有，就是應付性的撒謊。而家長每天最應該做的是，在與孩子的接觸中，真實發現其表現好的地方，并及時進行表揚和鼓勵。

對“今天有什么好收獲嗎？”，對確認孩子具體學到了什么，有一定的幫助。但經常這樣問孩子，孩子不僅厭倦，也感覺到父母對其學業非常關注。其實，孩子的每天所學，家長基本是知道的，與其家長的明知故問，遠不如采取一些游戲和比賽的方式，來了解孩子是否掌握每日所學。假若父母確實學問不高，那就可以請孩子當當老師的。

對“有什么需要爸爸的幫助嗎？”，個人感覺滯后和過分關注。一般情況下，孩子遇到困難由于其能力的問題，會主動向家長尋求幫助，所以說“需要幫助的時候，隨時來找我”可能更恰當一點，也更尊重孩子一點。這讓孩子知道，父母會提供任何幫助，但前提是孩子主動提出。若孩子真遇到困難，而不和家長說的時候，父母真應該反思是為什么了。

因此，對孩子的教育，說白了是很簡單，可看似簡單的問題背后其實蘊涵著“活”的變化。大家不能看到一個符合自己“想法”的教育理念，就認為是對的，采取拿來主義的方式進行照抄。如果教育只是一套模式的話，那還要老師做什么，計算機遠比任何人都嚴謹。所以，每個家長一定要找到符合自己孩子特點的教育方式，才能在尊重孩子的基礎上，進行恰當的教育和引導。